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校園雕塑

校園雕塑泛指那些所有適合學校校園安裝擺放的雕塑作品,這類雕塑一般積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值,蘊含有巨大的潛在教育意義,以警示、啟迪、積極為主題,營造并傳遞一種學習和知識的氛圍,包括但不限于名人塑像、歷史文化雕塑、校園標識等等。

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產品解讀

校園雕塑指適合學校安裝擺放的雕塑
一般積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值
蘊含有巨大的潛在教育意義
以警示、啟迪、積極為主題
營造并傳遞一種學習和知識的氛圍
運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法
具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性
突出思想審美、重視德育潛化
著重表現人類的智慧和對真善美永恒的追求
包括但不限于
名人塑像、歷史文化雕塑、校園標識等等
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產品介紹

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校園雕塑
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細節展示

傳承文化 匠心工藝

藝術與時尚的結晶
工藝與智慧的結合
品味傳統雕刻的民族文化

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歷史名人

動物形態雕刻清晰
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校園園林歷史名人著名民族英雄林則徐銅雕頭像雕塑

古樸自然 質樸淳厚
立體造型 威嚴莊重
寓意美好吉祥與文化相融

勵志景觀
自強不息印章石雕-學校校園勵志景觀雕塑擺件 修改
景觀標識

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2只抱在一起的抽象仙鶴寓意“合和”的校園廣場景觀雕塑

案例圖片

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儒家學派創始人孔子校園銅雕像

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校園盡忠報國岳飛石刻雕塑-中國古代南宋抗金名將

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萬眾一心校園傳統文化砂巖浮雕

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馬克思鑄銅頭像校園名人雕塑

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羔羊跪乳銅雕-學校校園文化景觀雕塑擺件

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校園名人諾貝爾雕塑

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校園紫銅刻字浮雕

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魯迅校園鑄銅銅像

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校園景觀日晷雕塑

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校園雕塑泛指那些所有適合學校校園安裝擺放的雕塑作品,這類雕塑一般積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值,蘊含有巨大的潛在教育意義,以警示、啟迪、積極為主題,營造并傳遞一種學習和知識的氛圍,大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現,特別是我國的校園雕塑,一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點,突出思想審美、重視德育潛化,或著重表現人類的智慧和對真善美永恒的追求。包括但不限于名人塑像、歷史文化雕塑、校園標識等等。

校園雕塑的選擇與影響意義

校園雕塑是物質化了的精神載體,它是校園文化的載體,反應了一個學校的精神文化水平和道德素質要求,還反映了學校這個特定群體的道德價值觀和審美取向,是進行道德教育、審美教育的最好的素材之一。所以,校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。最常見的就是一些學者,比如馬克思、恩格斯等,還有一些精神榜樣,如雷鋒、焦裕祿等,這些雕塑的選擇就符合一個校園的文化氛圍。

校園雕塑通過被解讀,不僅使學生掌握一定群體的環境知覺,同時從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀受到潛移默化的影響,其隱性教育功能非常重要。校園雕塑作為一種精神載體,它具有文字屬性,同樣體現“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求,能對學生產生巨大的道德潛化作用,激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同,產生共鳴,同時對道德理想、道德建構產生向往之情。在這樣的環境中,在這樣的文化影響下,會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創新。

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